MIME-Version: 1.0 Content-Disposition: inline; filename="document.html" Content-Type: text/html; charset="utf-8" Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Location: document.html
=
a0;
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81 =E2= =80=93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo origina= l
www.alfapublicaciones.com
revista est=C3=A1
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
Entornos digitales interactivo=
s en el desarrollo de las habilidades de lectoescritura en educaci=C3=B3n g=
eneral b=C3=A1sica
Interactiv=
e digital environments in the development of literacy skills in basic gener=
al education
= https://orcid.org/0009-0006-6253-4587
Universida= d Bolivariana del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, Ecuador.
Maestr=C3=ADa en Educaci=C3=B3n con Menci=C3=B3n en Pedagog=C3=ADa en= Entornos Digitales.
2
Juan Eduardo Anzules Ballesteros
https://orcid.org./0000-0002-6178-9872
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, Ecuador= .
3
Elizabeth Esther Vergel Parejo
http= s://orcid.org/0009-0007-0178-5099
Universidad Bo= livariana del Ecuador (UBE), Dur=C3=A1n, Ecuador.
Art=C3=ADculo de Investigaci=C3=B3n Cient=C3=AD= fica y Tecnol=C3=B3gica
Enviado: 13/01/2025
Revisado: 18/02/2025
Acep= tado: 28/03/2025
https://doi.org/10.33262/a= p.v7i2.609
C=C3=ADtese:
Quizhpe Pullaguari, D. L., Anzules =
Ballesteros,<=
span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt; letter-spacing:0.45pt"> J. E., & Vergel Parejo, E. =
E. (2025). Entornos digitales interactivos en el desarrollo de=
span> las
https://doi.org/10.33262/ap.v7i2.609
=
ALFA PUBLICACIONES,<=
/span> es una revista multidisciplinar,=
trimestral, que se publicar=C3=A1 en soporte ele=
ctr=C3=B3nico tiene<=
/span>=
como misi=C3=B3n contrib=
uir a la formaci=C3=B3n de profesi=
onales competentes=
span> =
con visi=C3=B3n human=C3=ADstica =
y cr=C3=ADtica que sean capaces=
span> =
de exponer sus resultados investigativos y <=
/span>cient=C3=ADficos en la misma medida que se<=
/span>promueva
ht= tps://alfapublicaciones.com
<= p class=3D"awdiv" style=3D"font-size:8pt">La rev= ista es
revista est=C3=A1
http://creativecommons.org/license= s/by-nc-sa/4.0/
ISSN:
<=
svg font-family=3D"Times New Roman" font-size=3D"16" height=3D"41.33" versi=
on=3D"1.1" width=3D"230.64" xmlns=3D"http://www.w3.org/2000/svg" style=3D"w=
idth:230.64px; height:41.33px; font-family:'Times New Roman'; font-size:16p=
x" xmlns:xlink=3D"http://www.w3.org/1999/xlink">
www.alfapublicaciones.com
Esta
http://creativecommons.org/lic= enses/by-nc-
Palabras claves: Tecn=
olog=C3=ADa educativa, Aprendizaje digital, Lectoescritura, Educaci=C3=B3n =
b=C3=A1sica.
Resumen
Introducci=C3=B3n: el problema ident= ificado radica en la
Keywords:
educational technology, digital learning, literac= y, basic education.
Abstract
Introduction: The problem =
identified lies in =
span>the need to=
&=
#xa0;
=
0; Sistemas de Gesti=C3=B3n
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multi= disciplinarArt=C3=ADculo original
www.alfapublicaciones.com
=Esta revista<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:8pt; font-style:italic; letter-spa= cing:1.45pt">
est=C3=A1 protegida bajo<= /span> una licencia Creat= ive Commons en <= /span>la<= /span> 4.0 International. Copia de la licencia:http://creativecommons.org/licenses= /by-nc-
environm=
ents <=
span class=3D"awspan">on
1.Introducci=C3=B3n
En
=
; <=
/span>Sistemas de Gesti=C3=B3n =
P=C3=A1gina 84 | 112
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp.= 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo = original
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www.alfapublicaciones.com
Esta revista est=C3=A1 protegida bajo una licencia Creative <= /span>Com= mons en la 4.0 Int= ernational. Copia de la licencia:
= http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
Las causas de esta problem=C3=A1tica=
pueden dividirse en tres =C3=A1mbitos principal=
es: El problema=
central de esta investigaci=C3=B3n radica en la persistencia de d=
ificultades =
span>en la ense=C3=B1anza
la falta de formaci=
=C3=B3n docente en el uso de herramientas digitales, la desigualdad en =
el acceso a la tecnolog=C3=ADa y la<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.45pt"> pedag=C3=B3gicas, lo queun obst=C3=A1culo en la =
implementaci=C3=B3n de entornos=
interactivos, yaconexi=C3=B3n estable a internet (Dong et al., 2024). Finalmente, la r=
esistencia al cambio por parte de algunas
Los efectos de esta=
span> situaci=C3=B3n se refleja=
n
La justificaci=C3=B3n de esta
=
=
a0; Sistemas de Gesti=C3=B3n&=
#xa0; P=C3=A1gina 85 | 112
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt= =C3=ADculo original
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Esta revista = span>est= =C3=A1 protegida bajo una licencia Creative Commons en la 4.0 International. Copia de la licencia:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
<= a href=3D"http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" style=3D"text-= decoration:none">sa/4.0/
= span>
entornos digitales, se=C3=B1alando que<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.35pt">
M=
etodol=C3=B3gicamente, esta investigaci=
=C3=B3n se justifica por=
la necesidad de<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:1.25pt"> generar nuevas estrategias =
de
Desde una perspectiva pr=C3=A1ctica, =
esta <=
span class=3D"awspan">investigaci=C3=B3n es relevante =
porque ofrece herramientas=
span> y estrategias concretas para mejorar la ense=C3=B1anza de la lecto=
escritura en la Educaci=C3=B3n General B=C3=
=A1sica. Al analizar de caso y experiencias previas, se podr=C3=A1n generar=
recomendaciones espec=C3=ADficas para docentes, directivos y dise=C3=B1adores de pol=C3=ADticas =
educativas =
span>sobre c=C3=B3mo integrar <=
/span>de manera =
efectiva los entornos =
digitales en la ense=C3=
=B1anza de <=
/span>la lectura y escritura (Cabezas et al., 2024). Adem=C3=A1s, reduciendo as=C3=AD la
El objetivo general de esta investigaci=C3=B3n=
span> es analizar elidentificando los =
beneficios, <=
/span>desaf=C3=ADos y estrategias pedag=C3=B3gicas para su implementaci=C3=
=B3n efectiva en el aula.
Entre los objetivos =
span>espec=C3=ADficos se trazaron:=
(I) Examinar las metodolog=C3=ADas digitales utilizad=
as
=
a0; =
Sistemas de Gesti=C3=B3n
=
0; P=C3=A1gina 86 | 112
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. p= p. 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADcul= o original
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Esta revista
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
(III) Proponer estrategias y recomendacio=
nes
para optimizar el uso de tecnolog=C3=ADas =
digitales en la ense=C3=
=B1anza de la lectoescri=
tura, =
basadas en la revisi=C3=B3n de estudios de caso y experiencias exitosas. Estas recomen=
daciones estar=C3=A1n orientadas a mejorar la capacitaci=C3=B3n docente, fortalecer la infraestructura tecnol=C3=B3gica=
El presen=
te
El objet=
o
En el
Asimismo, se
=
a0; Sistemas =
de Gesti=C3=B3n
=
0; P=C3=A1gina
=
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No=
. 2.
www.alfapubli= caciones.com
Esta revista est=C3=A1
http://creativ= ecommons.org/licenses/by-nc-
electr=C3=B3nicos y platafo=
rmas <=
span class=3D"awspan">interactivas,
Otra =
cuesti=C3=B3n=
clave que =
gu=C3=ADa esta investigaci=C3=B3n<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:1.95pt"> es =C2=BFQu=C3=A9 impacto tienen los entornos digital=
es
Por =C3=BAltimo, esta busca responder =C2=BFQu=C3=A9<=
/span> estrategias pueden implemen=
tarse <=
span class=3D"awspan">para optimizar el =
uso de entornos digitale=
s
En esta
=
0; Sistemas de Gesti=C3=B3n =
a0; P=C3=A1gina 88 | 112
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81= =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo ori= ginal
=
www.alfapublicaciones.com
Esta revista est=C3=A1
La relaci=C3=B3n entre estas =
dos variables es clave para analizar1.1. Revisi=C3=B3n de la literatura=
p>
puede influir en la=
adquisici=C3=B3n y
Figura 1
Relaci=C3=B3n de las variables
Nota: VI=3D variable independiente; VD=3D variable dep= endiente
<= span class=3D"awspan">El
an=C3=A1lisis = deL=
os
1.3. Uso de plataformas y software educativo
Las plataformas digitales se han estudiado <=
/span>ampliamente por su impacto en la educaci=C3=B3n, especialmente en la =
ense=C3=B1anza de la =
lectoescritura. Seg=C3=BAn Cabezas et al. (2024), el uso de
V.I. Entornos digitales educativos<=
/p> V.D.
Interacci=C3=B3n
=
xa0; =
; Sistemas de Gesti=C3=B3n =
P=C3=A1gina 89 | 112
www.alfapublicaciones.com
Esta revista protegida bajo
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
= ;
sistemas
Por otro lado,<=
/span> L=C3=B3pez (2024) profundiz=
a en la implementaci=C3=B3=
n de herramientas tecnol=C3=B3gicas<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.75pt"> en la educaci=C3=B3n
1.4. Int= eligencia artificial y asistentes digitales
El
Asimismo, Almgren=
et al. (2024) abordan la ex=
periencia =
span>de estudiantes con dislexia en el uso de tecnolog=C3=ADas de asistencia, demostrandoel desarrollo de la lectoescritura en ni=C3=B1os con dificultades de aprendiza=
je.
1.5. Tecnolog=C3=ADas inme= rsivas y videojuegos educativos
El =
span>impacto de los<=
/span> videojuegos educativos en=
span> la ense=C3=B1anza de<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:1.3pt"> la =
span>lectoescritura ha sido analizado por diversos<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.15pt"> autores. Gamboa et al. (2025) investigan el uso de videojuegos en la metodolog=C3=ADa Troncoso para mejorar
Por otro lado A= rteaga = & Betancourt (= 2024) <= span class=3D"awspan">examinan
el uso de= lectores inmersivos<= span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.1pt"> en = span>la post pandemia, destacando = su capacidad = para =
a0; Sistemas =
de Gesti=C3=B3n
=
0; P=C3=A1gina
=
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No=
. 2.
www.alfapubli= caciones.com
Esta revista est=C3=A1
http://creativ= ecommons.org/licenses/by-nc-
alfabetizaci=C3=B3n en ni=C3=
=B1os <=
span class=3D"awspan">de
1.6. Desarrollo de l= a lectoescritura (variable dependiente)
El desarrollo de
1.7. Comprensi= =C3=B3n lectora
Uno de los principales desaf=C3=ADos en la ense=C3=B1anza de la lectoescritura es mejorar la comprensi=C3=B3n lectora de los estudiantes. F=C3=A4lth=
span> & Selenius (2024) analizan el uso de tecnolog=C3=ADa digital en educaci=C3=B3n primaria y concluyen que el
En la misma=
l=C3=ADnea Amagua=C3=B1a (2024) presentan un =
modelo pedag=C3=B3gico basado
Por otro<=
/span> lado Arteaga et al. (2024) examinan=
el impacto de lectores inmersivos en la =
span>post pandemia, encontrando que estos entornos han =
mejorado la comprensi=C3=B3n lectora de
1.8. = Producci=C3=B3n escrita y expresi=C3=B3n
La capacidad de<= span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.1pt">
los estudiantes paraAd= em=C3=A1s Durazno & M= oscoso = (2024) propone una= span> metodolog=C3=ADa para desarr= ollar habilidades de lectoescritura en estudiantes de 6 a 7 a=C3=B1os,= span> destacando que la<= span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.3pt"> combinaci=C3=B3n de enfoques = digitales y estrategias = pedag=C3=B3gicas tradicionales puede potenciar la producci=C3=B3n escrita en ni=C3= =B1os en edad escolar.
=
xa0; =
; Sistemas de Gesti=C3=B3n =
a0;
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. = pp. 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADcu= lo original
www.alfapublicaciones.com
Esta revista <=
span class=3D"awspan" style=3D"font-size:8pt; font-style:italic">est=C3=A1<=
/span> protegida bajo <=
/span>una=
licencia Creative en la =
4.=
0 International. Copia
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-<= a href=3D"http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" style=3D"text-= decoration:none">
<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:8pt; color:#0563c1">
<= /p>1.9. Motivaci=C3=B3n y actitud hac=
ia la lectoescritura
La=
motivaci=C3=B3n de los estudiantes es un factor clave para garan=
tizar <=
span class=3D"awspan">la efectividad de los entornos digitales en la=
ense=C3=B1anza de fortalecer la lectoescritura en estudiantes con<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:2.25pt"> necesidades especiales, destacando
Tabla 1
Operacionalizaci=C3=B3n de las variables
Variable
Definici=C3=B3n
Autores que sustenta= n
Uso de Plataformas y Software Educativo=
Implementaci=C3=B3n de plataformas digitales para mejo= rar la ense=C3=B1anza de la lectura y escritura.
Cabezas et al. (2024) ; Kohnke (2024
Inteligencia Artificial y Asistentes = Digitales
Uso de asistentes virtuales y herramie= ntas de IA para apoyar el aprendizaje de la lectoescritura.
Punar & Yang=C4=B1n (2024); Zuo & Ives (2024); Almgren = et al. (2024)
Entornos Digitales Interactivos
Tecnolog=C3=ADas= Inmersivas y Videojuegos Educativos
Aplicaci=C3= =B3n de videojuegos educativos y tecnolog=C3=ADas inmersivas para fomentar = el aprendizaje de la lectura y escritura.
Gamboa= et al. (2025); Arteaga & Betancourt (2024); Dong et al. (2024)<= /p>
Comprensi=C3=B3n lectora
Cap= acidad del estudiante para comprender, interpretar y analizar textos escrit= os.
F=C3=A4lth & Selenius (2024); Amagua=C3= =B1a (2024); Arteaga et al. (2024)
Producci=C3= =B3n Escrita y Expresi=C3=B3n
Habilidad para exp= resarse por escrito con coherencia, cohesi=C3=B3n y correcci=C3=B3n gramati= cal.
Kalsoom et al. (2024); Durazno & Moscos= o (2024)
Desarrollo de la Lectoescritura=
Motivaci=C3=B3n y Ac= titud hacia la Lectoescritura
Grado de inter=C3= =A9s, compromiso y disposici=C3=B3n del estudiante hacia la lectura y escri= tura.
Bravo et al. (2024); = Muhammadiah et al. (2024); Pancha (2024)
&=
#xa0;
=
0; Sistemas de Gesti=C3=B3n
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multi= disciplinarArt=C3=ADculo original
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=Esta revista<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:8pt; font-style:italic; letter-spa= cing:1.45pt">
est=C3=A1 protegida bajo<= /span> una licencia Creat= ive Commons en <= /span>la<= /span> 4.0 International. Copia de la licencia:http://creativecommons.org/licenses= /by-nc-
Los estudios revisados en la tabla 1,<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:1pt"> evidencian una fuerte rel=
aci=C3=B3n entre los entornos dig=
itales =
interactivos y el desarrollo de la lectoescritura en la e=
ducaci=C3=B3n =
general b=C3=A1sica. La tecnolog=C3=ADa, cuando se implementa adecuadamente, =
puede =
mejorar la compren=
si=C3=B3n lectora, fortalecer la
2.Metodolog=C3=ADa
El presente =
estudio adopta un enfoqu=
e de
Este dise=C3=B1o no experimental se=
fundamenta en la
El=
enfoque adoptado es=
cuantitativo, ya que
Las dimensiones evaluadas en la variable =
independiente incluyen el uso de =
plataformas digitales, inteligencia artif=
icial =
y videojuegos educ=
ativos, mientras que en<=
/span> la variable dependiente s=
e analizan la comprensi=C3=
=B3n lectora, la producci=
=C3=B3n escrita y la=
motivaci=C3=B3n hacia la lectoe=
scritura. La aplicaci=C3=B3n de m=C3=A9todos estad=C3=ADsticos<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:3.8pt"> permitir=C3=A1 identificar correlaciones
La poblaci=C3=B3n de estudio est=C3=A1 conformada por=
260 estudiantes de Educaci=C3=B3n General B=C3=A1sica de=
span> la Unidad Educativa "5 de Junio". Se ha optado por un muestreo no probabil=C3=ADstico=
intencionado, seleccionando =
la
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt=
=C3=ADculo original www.alfapublicaciones.com Esta=
span> revista est=C3=A1=
p=
rotegida bajo una Creative Commons<=
span class=3D"awspan" style=3D"font-size:8pt; font-style:italic; letter-spa=
cing:1.45pt"> en la 4.0 International.<=
/span> Copia de =
la=
licencia: =
p> http://creativecommons.org/licenses/by=
-nc- &=
#xa0; <=
/span>herramientas tecnol=C3=B3gica=
s =
span> =
a0; Sistemas de Ges=
ti=C3=B3n
=
0; P=C3=A1gina 93 | 112<=
/p>
Para la =
recopilaci=C3=B3n de datos se =
emplear=C3=A1 una =
encuesta estructurada dise=C3=B1ada para evaluar la percepci=C3=
=B3n <=
span class=3D"awspan">de los estudiantes<=
/span> sobre el impacto<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:3.35pt"> de los entornos digitales=
en su aprendizaje. <=
/p> Tabla 2 Instrumento de recolecci=C3=B3n de datos: Encuesta s=
obre el impacto de los entornos digitales en la lectoescritura Escala Likert
<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt">Pregunta (Escala Likert 1-5)=
1
=2
3
4
5
=C2=BFConsideras que el
Uso = de Plataformas= span>y Software Educat= ivo
=C2=BFLas=
actividades interactivas
=C2=BFHas = utilizado asisten= tes digitales = o IA para mejorar tu escritur= a y lectura?
= Inteligencia Artificial y Asistentes Digitales
=C2=BFCrees que los asistentes<=
/span>de
=C2=BFLos videojuegos educativos te han ayudado a mejorar tu comprensi=C3=B3n lectora?
=C2=BFCo= nsideras que <= /span>las tecnolog=C3=ADas inmersivas como la realidad aumentada facilitan el aprendizaje de la lectoescritura= ?
=C2=BFTe =
resulta
Comprensi=C3=B3n lectora
=C2=BFLas plataformas digitales h= an mejorado = tu capacidad de analizar y comprender la informaci=C3=B3n escrita?=
=C2=BFLas=
herramientas=
digitales
Producci= =C3=B3n Escrita = y Expresi=C3=B3n
=C2=BFEl<=
span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt; letter-spacing:3.2pt"> uso de tecnolog=C3=ADa te motiva a=
span>=
mejorar tu ortograf=C3=ADa y gram=C3=A1tica?
=C2=BFEl aprendizaje digital hace que te = sientas m=C3=A1s motivado a leer y escribir?
Motivaci=C3=B3n y Actitud hacia la Lectoescritura
=C2=BFLas actividades interactivas en l=C3=ADnea= aumentan<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt; letter-spacing:2.05pt"> tu inter=C3=A9s en mejorar la lectoescritura?
= ;
= xa0;
= span>
<= /p>
<= span>
&= #xa0;
<= /span>
=
=
=
=
<= p class=3D"awdiv" style=3D"font-size:26.5pt">
= ;
=
E=
n la tabla <=
/span>2 s=
e computaron en el SPSS, =
matem=C3=A1ticamente, las variables y dimensiones de la =
siguiente manera:
COMPUTE: USO_PLA= TAFORMAS=3DSUM (USO1 + USO2) /2.
=
=
a0; Sistemas de Gesti=C3=B3n&=
#xa0; P=C3=A1gina 94 | 112
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt= =C3=ADculo original
www.alfapublicaciones.com
Esta revista = span>est= =C3=A1 protegida bajo una licencia Creative Commons en la 4.0 International. Copia de la licencia:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
<= a href=3D"http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" style=3D"text-= decoration:none">sa/4.0/
= span>
COMPUTE: Inteligencia_=
Artificial=3DSUM (IA1 + IA2) /2.
COMPUTE: Tecnolog=C3=ADa_inmersiva=3DSUM (INMERSIVAS1 + INMERSI= VAS2) /2.
COMPUTE: Comp= rensi=C3=B3n_lectora=3DSUM (COMPRENSI=C3=93N1 + COMPRENSI=C3=93N2) /2.
COMPUTE: Producci=C3=B3n_es= crita=3DSUM(PRODUCCI=C3=93N1+PRODUCCI=C3=93N2) /2.
COMPUTE: Motivaci=C3=B3n=3DSUM (MOTIVACI=C3=93N= 1 + MOTIVACI=C3=93N2) /2.
COMPUTE:VI=3DSUM (USO_PLATAFORMAS + Inteligencia_Artificial + Tecnolog= =C3=ADa_inmersiva)/3.
C= OMPUTE: VD=3DSUM (Comprensi=C3=B3n_lectora + Producci=C3=B3n_escrita+Motiva= ci=C3=B3n) /3.
La encuesta consta deestudio, formuladas =
en una de cinco puntos (1 =3D Muy en desacuerdo, 5 =3D Muy de acuerd=
o) (Wei et al., 2024; Zuo & Ives, 2024).
El instrumento se=
someti=C3=B3 a juicio de expertos para<=
/span> evaluar su validez de contenido y adecuaci=C3=B3n al=
contexto educativo.<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.1pt"> Asimismo, se aplicar=C3=A1<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.1pt"> el =
span>coeficiente alfa de <=
span class=3D"awspan">Cronbach para medir la confiabilidad del =
cuestionario.=
Se espera =
obtener un =C3=ADndice =
superior a 0,70, lo que=
2.1.<= span class=3D"awspan" style=3D"font-weight:bold"> Recorrido pedag=C3=B3gico
La<=
/span> implementaci=C3=B3n de =
los entornos digitales =
interactivos =
en la ense=
=C3=B1anza =
span>de la lectoescritura
=
El proceso comenz=C3=
=B3
Durante <=
/span>el desarrollo de <=
span class=3D"awspan">la asignatura, se=
span> incorporan diversas estra=
tegias pedag=C3=B3gicas basadas en<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:5.7pt"> tecnolog=C3=ADa (2022-2023). Los=
span> estudiantes participar=C3=A1n en actividades interactivas que fomentaron la lecturael aprendizaje b=
asado <=
span class=3D"awspan">en proyectos y=
el=
trabajo colaborativo, promo=
viendo la integraci=C3=B3n de =
plataformas digitales en la pr=C3=A1ctica =
diaria (Cabezas et al., 2=
024; F=C3=A4lth & Selen=
ius, 2024). Los estudiantes=
fueron encuestados al inic=
io del per=C3=ADodo 2024-2025, =
con el ob=
jetivo de evaluar sus=
=
0; Sistemas de Gesti=C3=B3n =
; P=C3=
=A1gina 95 | 112
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81 =E2= =80=93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo origina= l
www.alfapublicaciones.com
revista est=C3=A1
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
en el uso de estas her=
ramientas =
span>digitales en el =
aprendizaje de la <=
span class=3D"awspan">lectoescritura (Wei et al., 2024; Kalsoom et al., 2024).
2.2.<= span class=3D"awspan" style=3D"font-weight:bold"> An=C3=A1lisis de datos
El an=C3=A1lisis de los datos recolectados se<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.2pt"> har=C3=A1 mediante t=C3=A9cni=
cas estad=C3=ADsticas descriptivas y correlacionales, para identi=
ficar <=
span class=3D"awspan">patrones en la=
relaci=C3=B3n entre las<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.2pt"> variables. Se calcular=C3=A1n me=
didas =
de tendencia centr=
al entornos digitales y el desarrollo de la lectoescritura (F=C3=A4lth &=
; Selenius, 2024; L=C3=B3pez, 2024).
3.Resultados
Este apartado opiniones de los p=
articipantes <=
/span>sobre c=C3=B3mo la en el progreso de configuraci=C3=B3n digital influyela lectura y se evaluaron caracter=C3=ADsticasla comprensi=C3=B3n =
de y el grado
3.1. Resultados emp=C3=ADricos
Los resultados de la encuesta de la tabla 3, aplicada =
a los 260 estudiantes de la Unidad Educativa "5 de Junio" en el cant=C3=
=B3n <=
span class=3D"awspan">Suc=C3=BAa, provincia de =
Morona Santiago, =
reflejan una percepci=C3=B3n mayoritariame=
nte interactivas en softwa=
re
Al analizar la pregunta=
sobre si el uso de plataformas digitales=
ha mejorado el aprendizaje de la lectoescritura, se encuentra un consenso absoluto, ya que el 100% =
span>de los estu=
diantes respondi=C3=B3 que estaba de acuerdo con esta =
afirmaci=C3=B3n. Este resultado destaca la aceptaci=C3=B3n generalizada de es=
tas herramientas como una<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:3pt"> estrategia efectiva para f=
ortalecer las habilidades lectoras<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.15pt"> y escritoras. No
=
a0; Sistemas de Gesti=C3=B3n
=
0; P=C3=A1gin=
a 96 | 112
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. = ; pp. 81 =E2=80=93 11= 2. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo original<= /p>
w= ww.alfapublicaciones.com
Esta=
span> revista est=C3=A1=
p=
rotegida bajo una Creative Commons<=
span class=3D"awspan" style=3D"font-size:8pt; font-style:italic; letter-spa=
cing:1.45pt"> en la 4.0 International.<=
/span> Copia de =
la=
licencia: =
p> http://creativecommons.org/licenses/by-nc-<=
/a> <=
/span>desacuerdo y un <=
span class=3D"awspan">8.1%
En cuanto al uso de asistentes escritura, el 67.7%=
de los estudiantes digitales o inteligencia artificial para mejorar=
los resultados refle=
jan que el 62.7%<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.3pt"> de los estudiantesindica que, =
si
Tambi=C3=A9n se<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:1.5pt"> evaluaron los videojuegos=
educativos y las tecnolog=C3=ADas inmersivas por Respecto a la comprensi=C3=B3n lector=
a, en los videojuegos un recurso did=C3=A1ctico =C3=BAtil,=
hay estudiantes que no han experimentado u=
n impacto positivo en =
su la lectoescritura, el 86.5% de los encuestadosestudiantes no han=
y =
span>la interpretaci=C3=B3n de textos.
En el =C3=A1mbito de sobre si
&=
#xa0;
=
0; Sistemas de Gesti=C3=B3n =
; P=C3=A1gina 97 | 112
www.alfapublicaciones.com
Esta revista protegida bajo
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
= ;
las herramientas digitales han
escrita. En cuanto a =
si el uso de la tecnolog=C3=ADa motiva<=
/span> a mejorar la ortograf=C3=ADa y la=
gram=C3=A1tica, el 81.2% de los encuestados resp=
ondi=C3=B3 =
span>afirmativamente, mientras que un 18.8% se <=
span class=3D"awspan">mostr=C3=B3 indiferente, lo
En el an=C3=A1lisis de la<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.4pt"> motivaci=C3=B3n y actitud hacia la lectoescritura,=
span> los resultados reflejan=
span> que la tecnolog=C3=ADa =
ha hace=
que los =
estudiantes <=
/span>se sientan =
m=C3=A1s motivados a lee=
r
Tabla 3
Tabulaci=C3=B3n de las encuestas<= /p>
Preguntas de l= a encuesta
Codificaci=C3=B3n
Tipo resultado
Muy en desacuerdo
Desacuerdo
Indistinto
De acuerdo
Raciona= l
0
0
0
260
0= span>
=C2=BFConsideras que el uso de plataformas digitales ha mejorado tu aprendizaje de la lectoesc= ritura?
USO1
Relati= vo
0,0%
0,0%= p>
0,0%
100,0%
0,0%
Racional
28
0
21
211
0
=C2=BFLas act= ividades interactivas en software educativo te ayudan a comprender mejor los textos?
USO2<= /p>
Relativo
10,8%
0,0%
8,1%
81,2%
0,0%
<=
/span> =
xa0; Sistemas de Ge=
sti=C3=B3n =
a0; P=C3=A1gina 98 | 112=
ISSN:= 27= 73-7330Vol. 7 No. 2.<= /span> pp. 81 =E2=80=93 112. abril - junio = 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo original
www.alfapublicacion= es.com
Esta est=C3=A1 protegida bajo una licencia Creative Commons en la 4.0 International. de la = span>lice= ncia:
http://creativ= ecommons.org/licenses/by-nc-
Tabla 3
Tabulaci=C3=B3n de la= s encuestas (continuaci=C3=B3n)
Preguntas= de la encuesta
Codificaci=C3=B3n
<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt">Tipo resultado
Muy en desacuerdo
Desacuerdo
Indistinto
Muy de ac= uerdo
Racional
0
97
0
163
0
=C2=BF=
Has utilizado as=
istentes digitales o IA para =
span>mejorar
IA1
Relativo
0,= 0%
37,3%
0,0%<= /p>
62,7%
0,0%
Racional
0
= 70
14
176
<= p class=3D"awdiv" style=3D"font-size:10pt">0IA2
Relativo
0,0%
26,9%
5,4%
6= 7,7%
0,0%
Racional
14
7
35
204
0
=C2=BFLos videojuegos educativos te han ayudado a mejorar t= u comprensi=C3=B3n lectora?
INMERSIVAS1= p>
Relativo
5,4%
2,7%
78,5%
0,0%
Racion= al
0
0
35
225
0=
=C2=BFConsideras que las tecnolog=C3=ADas inmersivas como la realidad aumentada facilitan el aprendizaje de la lectoescritura?
INMERSI= VAS2
Relativo
0,0%
0,0%
13,5%
86,5%
= 0,0%
Racional
0
14
21
219
6
=C2=BFTe resulta m=C3=A1s f=C3=A1cil entender los textos cuando usas herramientas digitales?
COMPRENSI=C3=93N1
<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt">Relativo
0,0%
5,4%
8,= 1%
84,2%
2,3%<= /p>
Racional
0
0
0
260
0
=C2=BFLas plataformas digitales<=
span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt; letter-spacing:19.75pt"> han mejorado
COMPRENSI=C3=93N2
Relativo= span>
0,0%
0,0%
0,0%
<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt">100,0%
0,0%
=
; =
xa0; Sistemas de Gesti=C3=B3n =
P=C3=A1gina 99 | 112
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinar= Art=C3=ADculo original
www.alfapublicaciones.com
Esta revista protegida bajo
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
= ;
Tabla 3
Tabulaci=C3=B3n de las encuestas (continuaci=C3=B3n)=
Preguntas de la encuesta
Codificaci=C3=B3n
Muy en desacuerdo
Desacuerdo
Indistinto
De acuerdo
Muy de acuerdo
Racional
0
0
84
155
21
=C2=BFLas herramientas digitales te han ayudado a expresar mejor tus ideas en la e= scritura?
PRODUCCI=C3=93N1
Relativo
0,0%
0= ,0%
32,3%
59,6%
8,1%
Racional
0
49=
211
0
=C2=BFEl uso de tec=
nolog=C3=ADa te m=
otiva a
PRODUCCI=C3=93N2
Relativo
<= p class=3D"awdiv" style=3D"font-size:10pt">0,0%= 0,0%
18,8%
81,2%
0,0%=
Racional
0
0
0
260
0
=C2=BFEl =
aprendizaje digital<=
/span> hace
MOTIVACI=C3=93N1
Relativo
0,0%
0,0%<= /span>
0,0%
100,0%
0,0%
Racional
28
0
21<= /span>
211
0
=C2=BFLas actividades interactivas en l=C3=ADnea aumentan tu inter=C3=A9s en mejorar la= lectoescritura?
Relativo
10,8%
0,0%
8,1%
81= ,2%
0,0%
En general los resultados <=
/span>de la encuesta=
(=
tabla 3=
), reflejan que los entornos digitales interact=
ivos han tenido un impacto positivo en la digitales han mejorado su <=
/span>aprendizaje, la comprensi=C3=B3n lectora yque sugiere la necesidad de fortalecer su implementaci=C3=B3n y adapta=
r su uso a =
las los estudiantes. La mo=
tivaci=C3=B3n =
hacia la lect=
oescritura es uno de=
los aspectos m=C3=A1s
3.2. Resultados= descriptivos
Los resultados obtenidos=
span> en =
el an=C3=A1lisis =
estad=C3=ADstico=
descriptivo de l=
a tabla 4,
=
xa0; =
; Sistemas
P=C3=A1gina 100 | <=
span class=3D"awspan" style=3D"font-family:Calibri; color:#ffffff">112
ISS= N: = 2773-7330Vol. 7 No. 2= . pp. 81 =E2=80=93 112. abril - juni= o 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo original
www.alfapublicaciones.com
E= sta revista est=C3=A1 protegida bajo una licencia Creative Commons= en la 4.0 International.= Copia de la licencia: <= /p>
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-<= /a>
<=
/span>beneficios de la
En la dimensi=C3=B3n de producci=C3=B3n<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.3pt"> escrita y expresi=C3=B3n, se obtuvo una media=
de 3.7846, con un m=C3=ADnimo de 3.00<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.65pt"> y un m=C3=A1ximoEsto indica que,=
aunque los estudiantes en general consideran<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:3.4pt"> que <=
/span>las herramientas digitales les han ayudadopositiva con cierta<=
/span> dispersi=C3=B3n en las r=
espuestas.
En la dimensi=C3=B3n de motivaci=C3=B3n<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.3pt"> y actitud hacia l=
a lectoescritura, se obtuvo=
una media de 3,7981, con una desviaci=C3=B3n est=C3=A1ndar de 0,47179 y una varianza de 0,223. Los valore=
s m=C3=ADnimo =
y m=C3=A1ximo oscilaron entre 2.50 y 4.00, lo que s=
ugiere =
una percepci=C3=B3n predominantement=
e positiva sobre el<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.4pt"> impacto de los e=
ntornos digitales en la motivaci=C3=B3n de los est=
udiantes. =
span>Sin embargo, la =
ligera dispersi=C3=B3n en =
span>las respuestas indica <=
/span>que no tod=
os han experimentado el =
mismo =
grado de motivaci=
=C3=B3n al utilizar esta=
s reflejan que, aunque
Tabla 4
Resultados descriptivos
M=C3=ADnimo
M=C3=A1ximo
Media
<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt">Desviaci=C3=B3n est=C3=A1nda= r
Varianza
Estad=C3= =ADsticos descriptivos
Estad=C3=ADstico= p>
Estad=C3=ADstico
Estad=C3=AD= stico
Error est=C3=A1ndar
Estad=C3=ADstico
Estad=C3=ADstico
Uso de Plataformas y Software Educativo
2,50
3,7981
0,02926
0,4= 7179
0,223
Inteligenc= ia Artificial y Asistentes Digitales
2,00=
4,00
3,3308
0,05558
<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt">0,89627
0,803
Tecnolog=C3=ADas Inmersivas y Vid= eojuegos Educativos
<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt">2,50
4,00
3,7577
0,02= 941
0,47418
0,225= span>
Comprensi=C3=B3n lectora
3,00
4,50
3,9173=
0,01678
0,27065
= xa0; Sistemas de Gesti= =C3=B3n = ; P=C3= =A1gina 102 | 112
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2.&= #xa0; pp. 81 =E2=80= =93 112. abril - junio 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo original= span>
www.alfapublicaciones.com
E= sta revista est=C3=A1 protegida bajo una licencia Creative Commons= en la 4.0 International.= Copia de la licencia: <= /p>
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-<= /a>
<= /span>Tabla 4
<= p class=3D"awdiv">Result= ados descriptivos (continuaci=C3=B3n)M=C3=ADnim= o
M=C3=A1ximo
Media= span>
Desviaci=C3=B3n est=C3=A1ndar
Varianza
Estad=C3=ADstico
Est= ad=C3=ADstico
Estad=C3=ADstico
Error est=C3=A1ndar
Estad=C3=ADstico= span>
Estad=C3=ADstico
Produ= cci=C3=B3n Escrita y Expresi=C3=B3n
3,00<= /p>
4,50
3,7846
0,02750
0,44348
0,197
Motivaci=C3=B3n y Actitud hacia la L= ectoescritura
2,50
4,= 00
3,7981
0,02926
0,47179
0,223
=En general=
los resultados estad=C3=ADstico=
s descriptivos (tabla 4), r=
espaldan los resultados obtenidosde estas herramientas<=
/span> en la educaci=C3=B3n b=C3=
=A1sica.
3.3.= Resultados de la= s correlaciones
<=
/span>Los resultados obtenidos =
en la matri=
z de los estudiantes, co=
n algunas asociaciones posi=
tivas <=
span class=3D"awspan">y otras negativas. La comparaci=C3=B3n con estudios previos permite contex=
tualizar estos hallazgos y=
evidenciar tanto la=
coherencia con investigaciones previas como las partic=
ularidades =
span>de la muestra=
analizada en la<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.75pt"> Unidad Educativa "5 de Junio". El uso de=
span> plataformas y software educativo mostr=C3=B3 una ventaja con las tecnolog=C3=
=ADas =
inmersivas y los=
span> videojuegos educativos =
(,233**; p =3D 0,000),=
span> lo que sugiere que<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:2.2pt"> los <=
/span>estudiantes que emplean plataformas digitales tambi=C3=A9n tienen mayor exposici=C3=
=B3n a videojuegos y=
entornos inmersivos en su aprendizaje. Este hallazgo =
span>es consistente con la =
investigaci=C3=B3n de Gamboa et al. (2025), quienes encontraron que=
los videojuegos educativos =
complementan =
el aprendizaje en plataformas digitales, proporciona=
ndo un refuerzo interact=
ivo. <=
span class=3D"awspan">Sin embargo, en contraste con estos<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.75pt"> resultados Wei et al.<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.55pt"> (2024) argumentan que<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.55pt"> el uso de =
plataformas <=
/span>digitales no siempre =
span>se traduce en =
un no se emplean metodolog=C3=ADas activas que involucren al estudiante de manera din=C3=A1mic=
a.
Por otro lado,
=
=
a0; Sistemas <=
span class=3D"awspan" style=3D"font-family:Calibri; letter-spacing:3pt; col=
or:#ffffff">de Gesti=C3=B3n =
P=C3=A1gina 103 | <=
span class=3D"awspan" style=3D"font-family:Calibri; color:#ffffff">112
ISS= N: = 2773-7330Vol. 7 No. 2= . pp. 81 =E2=80=93 112. abril - juni= o 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo original
www.alfapublicaciones.com
Esta revista protegida bajo
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
= ;
respaldado
por =
Amagua=C3=B1a (2024),=
quienes argumentan que=
las plataformas digitales solo son efectivas cuando est=C3=A1n alineadas con estrategia=
s pedag=C3=B3gicas activas.
La producci=C3=B3n escrita(,821**; p =3D<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.1pt"> 0,000), las tecnolog=C3=ADas inmersivas (,621**; p potenciar la escritura<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:1.65pt"> cuando se implementa=
de manera adecuada. Kalsoom=
et al. (2024) se=C3=B1alan que los estudiantes que usan IA y plataformas i=
nteractivas para la escritura muestran mejoras significativas en su producci=C3=B3n textual. Sin embargo, alde plataformas digit=
ales <=
span class=3D"awspan">(0,253**; p =3D 0,000) indica que advierte que el exceso de herramientas digitales sin un enfoque metodol=C3=B3gico claro puede dificultar la producci=C3=B3n e=
scrita en lugar de fortalecerla.
Finalmente, la motivaci=C3=B3n<=
/span> y actitud hacia la lectoescritura mostr=C3=B3=
correlaciones significativas con las <=
span class=3D"awspan">tecnolog=C3=ADas inmersivas<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.4pt"> (,233**; p =3D 0=
,000), =
lo que sugiere que los videojuegos y herramientas inmersivas pueden=
span> generar mayor inter=C3=A9=
s y escritura. Esto coincide con el estudio de =
Bravo et al. (2024), quienes encontraron=
span> que el uso de metodolog=C3=ADas basadas en=
gamificaci=C3=B3n mejora la=
span> motivaci=C3=B3n de los estudiantes. Sin embargo, =
la 0,018) y la producci=
=C3=B3n escrita (-,253**; p =3D 0,000) sugiere=
span> que, aunque la una herramienta motivadora, su
Tabla 5
Correlaci=C3=B3n de dimensiones
Correlaciones de Rho de Spearman
Uso d= e Plataformas y Software Educativo
Inteligencia = Artificial y Asistentes Digitales
Tecnolog=C3=AD= as Inmersivas y Videojuegos Educativos
Compren= si=C3=B3n lectora
Motivaci=C3=B3n y Actitud hacia la Le= ctoescritura
1,000
-0= ,085
,233**
<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:10pt">-,146*
-,253<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:6.5pt">**
1,000**= p>
Uso de Plataformas y Software Educativo
0,172
0,018
0,000
-0,08= 5
1,000
,618**
,572**
=,821**
-0,085
Intelig= encia Artificial y Asistentes Digitales
0,172= span>
0,000
0,000
=0,000
0,17= 2
=
; Sistemas de Gesti=C3=B3n
=
a0; P=C3=A1gina 105 | 112
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multidiscipli=
narArt=C3=ADculo original
www.alfapublicaciones.com
Esta revista protegida bajo
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
= ;
Tabla 5
Correlaci=C3=B3n de dimensiones (continuaci=C3=B3n)<= /span>
Correlaciones de Rho de Spearman
Uso de Plataformas y Software Educativo
Inteligencia Artificial y Asistentes Digitales
Tecnolog=C3=ADas Inmersivas y Videojuegos Educativos
Comprensi=C3=B3n lectora
Producci=C3=B3= n Escrita y Expresi=C3=B3n
Motivaci=C3=B3n y Act= itud hacia la Lectoescritura
,233**
,618= **
1,000
,621**
,= 233**
Tecnolog=C3=ADas Inmersivas y Videojuegos Educativos= p>
0,000
0,000
0,000
0,000
-,146*
,572**
,664**
1,000
,599**
-,146*
Com= prensi=C3=B3n lectora
0,018
0,000
0,000
= 0,000
0,018
-,253= span>**
,821**
,621**
,599**
1,000
-,253**=
Producci=C3=B3n Escrita y Expresi=C3=B3n=
0,000
0,000
0,000
0,000
1,000**
-0,085
,233**<= /span>
-,146*
-,253**
1,000
<= p class=3D"awdiv" style=3D"font-size:10pt">Motivaci=C3=B3n y Actitud hacia la Lectoescritura0,172
0,000
0,018
Nota: **. =
span>La correlaci=C3=B3n es significativa en el nive=
l 0,01
Los<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.6pt"> resultados de las correlaciones muestran (tabla 5), como <=
/span>las correlaciones negativas<=
/span> entre el uso de plataformas y
4.Discusi= =C3=B3n
El presente estudio ha permitido =
analizar el impacto =
span>de los entorn=
os
En primer=
lugar, se c=
oncluye que los estudiantes=
han aceptado ampliamente=
span> usar plataformas digitales y=
software educativo como herramienta =C3=BAtil para ense=C3=B1ar la lectoescritura. El 100% de los=
span> encuestados demostr=C3=B3 que estas herramientas han =
span>mejorado
&=
#xa0;
=
0; Sistemas de Gesti=C3=B3n =
=
span>
P=C3=A1gina 106 |=
112
ISSN: 2773-7330Vol= . 7 No. 2. pp. 81 =E2=80=93 112. abr= il - junio 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo original
= www.alfa= publicaciones.com
revista est=C3=A1 protegid=
a bajo una
http://c= reativecommons.org/licenses/by-nc-
interactivas en el aula potencia la com=
prensi=C3=B3n de textos y =
la pedag=C3=B3gico con el que se integran estas <=
/span>herramientas es clave para garantizar su efectividad, como lo indican =
F=C3=A4lth & Selenio (2024).
En segundo lugar,Este hallazgo est=C3=
=A1 & Yang=C4=B1n (2024),=
quienes evidenciaron que
En cuanto a la implementaci=
=C3=B3n de tecnolog=C3=ADas inmersivas =
span>y videojuegos e=
ducativos, los datos muestran una fuerte relaci=C3=B3n con la comprensi=C3=B3n lectora=
(,664**; p =3D =
0,000), lo que sug=
iere variabilidad en las<=
/span> respuestas, con algunos<=
/span> estudiantes que no perci=
ben un impacto significa=
tivo <=
span class=3D"awspan">en su aprendizaje,<=
/span> como tambi=C3=A9n se report=C3=B3 en el estudio de Zuo & Ives=
(2024).
El an=C3=A1lisis de la comprensi=C3=B3n lectora refleja que los estudiantesp =3D 0,000). Esto concuerda con las investigaciones de Durazno digitales y estrategias did=C3=
=A1cticas adecuadas mejora la =
lectura cr=C3=ADtica y <=
span class=3D"awspan">la escritura estruc=
turada.
En cuanto a la <=
span class=3D"awspan">producci=C3=B3n escrita y expresi=C3=B3n, los estudiantes que utilizan inteligencia artificial y tecnolog=C3=
=ADas <=
span class=3D"awspan">inmersivas tienden a=
mostrar un mejor respectivamente). Esto es=
span> respaldado por Kalsoom=
cohesi=C3=B3n textual
=
<=
span class=3D"awspan" style=3D"font-family:Calibri; letter-spacing:3pt; col=
or:#ffffff">Sistemas de
ISSN: 2773-7330Vol. 7 No. 2. pp. 81 =E2=80=93 112. abril - junio 2025Revista multi= disciplinarArt=C3=ADculo original
www.alfapublicaciones.com
=Esta revista<= span class=3D"awspan" style=3D"font-size:8pt; font-style:italic; letter-spa= cing:1.45pt"> est=C3=A1 protegida bajo<= /span> una licencia Creat= ive Commons en <= /span>la<= /span> 4.0 International. Copia de la licencia:
http://creativecommons.org/licenses= /by-nc-
platafor=
mas
digitales (-,253**; =
p la importancia del<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.1pt"> dise=C3=B1o pedag=C3=B3gico en la ense=C3=B1an=
za de la escritura, como lo se=C3=B1ala Pancha (2024).
En lo q=
ue con la comprensi=
=C3=B3n lectora ni la=
producci=C3=B3n escrita. Esto refuerza <=
/span>los estudios d=
e Bravo et al. (2024) y Muhammadiah e=
t al. =
(2024), quienes =
indican la motivaci=C3=B3n y=
la comprensi=C3=B3n lector=
a (-,146*; p =3Dautom=C3=A1ticamente en una mejora en la interpretaci=C3=B3n de textos, como a=
dvierte Gamboa et al. (2025).
En conclusi=C3=B3n, los entornos <=
/span>digitales han tenido un impacto positiv=
o en la lectoescritura de<=
/span> los estudiantes, pero su efectividad depende del enfoque pedag=C3=B3gico=
con el que se implementa. La inteligencia artificial y las tecnolog=C3=ADas inmersivas muestra=
n escrita, mientras que el uso de plataformas digitales presenta resultados=
mixtos. Estos hallazgos resaltan la necesidad<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.3pt"> de =
span>desarrollar estrategias que maximicen los benef=
icios de la tecnolog=C3=ADa en la educaci=C3=B3n b=C3=A1sica.
4.1. Propuesta de soluci=C3=B3n
=A partir de las conclusiones obtenidas, =
span>se proponen l=
as
Respecto=
al uso de plataformas <=
/span>y software e=
ducativo, se recomienda c=
apacitar a los docentes =
para <=
span class=3D"awspan">dise=C3=B1ar e impl=
ementar estrategias pedag=C3=B3gicas que potencian el aprendizaje a trav=C3=A9s de plataformas digitales. Esto<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:1.3pt"> garantizar=C3=A1 que las
Para=
usar inteligencia artificial<=
/span> y asistentes digitales,<=
/span> se recomienda capacitar<=
/span> a los estudiantes para=
span> usar estas herramientas,<=
/span> asegurando que puedan interpretar y aplicar efic=
azmente la retroalimentaci=C3=B3nEsto permitir=C3=A1 q=
ue
En =
cuanto a la implementaci=
=C3=B3n de tecnolog=C3=ADas inmersivas y videojuegos educativos, se recomienda su<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:0.25pt"> integraci=C3=B3n progresiva =
en otras estrategias did=C3=A1cticas y no un <=
span class=3D"awspan">sustituto del apr=
endizaje tradicional. Esto evitar=C3=A1<=
/span> la dependencia exclusiva=
de los recursos<=
span class=3D"awspan" style=3D"letter-spacing:-0.5pt"> digitales y fomentar=C3=A1 una ense=C3=B1anza equilibrada, como lo pro=
ponen Arteaga et al. (2024).
=
=
a0; Sistemas de Gesti=C3=B3n
P=C3=A1gina 108 | <=
span class=3D"awspan" style=3D"font-family:Calibri; color:#ffffff">112
ISS= N: = 2773-7330Vol. 7 No. 2= . pp. 81 =E2=80=93 112. abril - juni= o 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo original
La investigaci=C3=
=B3n =
demuestra que la=
s lecto escritura de los estudiantes en =
la la escritura de los estudiantes. Asimismo, se observ=C3=B3 que estos recursos digitales promueven la
=EF=82=B7P=
or de los alumnos,=
contribuyendo a que se apropien de su =
conocimiento =
y aprendan =
de
=EF=82=B7Generalizando, los obst=C3=A1culos de
= = Sistemas= de Gesti=C3= =B3n = a0; P=C3=A1gina= span> 109 | 112
ISSN: 2773-7330Vo= l. 7 No. 2. pp. 81 =E2=80=93 112. ab= ril - junio 2025Revista multidisciplinarArt=C3=ADculo original
www.alf= apublicaciones.com
http://c= reativecommons.org/licenses/by-nc-
estas herramientas en
6.Conflicto de intereses
Los autor=
es existe=
conflicto de intereses en relaci=C3=B3n con el art=C3=ADculo presentado.
7.Dec= laraci=C3=B3n de contribuci=C3=B3n de los autores
Todos autores contribuyeron significativamente e= n la elaboraci=C3=B3n del art=C3=ADculo.
8.Costos de financiamiento
La pres= ente = investigaci=C3=B3n fue financiada en su totalidad con fondos propios= de los autores.
9.Referencias bibliogr=C3=A1ficas
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-<= /a>
=
El<=
/span> art=C3=ADculo que se publica es de exclusiva=
responsabilidad de
los =
autores y =
no necesariamente reflejan el pensamiento de la Revista Alfa Publicaciones.
El art=C3=ADculo=
queda en propiedad