Desvelando la realidad: condiciones laborales y riesgos ocupacionale=
s en
docentes de zonas rurales en Ecuador a través del cuestionario fantástico
|
=
1 |
Sandra Elizabeth Trávez Osorio |
|
https://o=
rcid.org/0000-0002-4546-4541 |
|
|
Investigador Independiente, Ambato, Ecuador.<= o:p> |
||
|
=
2 |
Lando Stephen Ocaña Pañora |
|
https://o=
rcid.org/0000-0002-4748-5282 |
|
|
Investigador Independiente, Ambato, Ecuador.<= o:p> |
||
|
=
3 |
Gladys Mercedes Trávez Osorio |
|
https://o=
rcid.org/0009-0007-9382-2853 |
|
|
Docente Unidad Educativa Juan José Flores,
Sigchos, Ecuador |
||
|
|
Wilma Yolanda Moreno Moreno https://orcid.org/0009-0003-18=
37-4342 Docente Unidad Educativa José Emilio Álvarez,
Salcedo, Ecuador. |
|
|
Artículo de Investigación Científica y
Tecnológica Enviado: 16/12/2023 Revisado: 24/01/2024 Aceptado: 11/02/2024 Publicado:15/03/2024 |
|||||
|
<=
span
lang=3DEN-US style=3D'font-family:"Times New Roman",serif;mso-fareast-fon=
t-family:
Calibri;color:blue'> |
|
|||||
|
Cítese: |
|
Trávez Osorio, S. E., Ocaña Pañora , L. S., Tráv=
ez
Osorio, G. M., & Moreno Moreno, W. Y. (2024). Desvelando la realidad:
condiciones laborales y riesgos ocupacionales en docentes de zonas rurale=
s en
Ecuador a través del cuestionario fantástico. AlfaPublicaciones, 6(1.1),
192–214. https://doi.o=
rg/10.33262/ap.v6i1.1.463 |
|
|||
|
|
|
ALFA PUBLICACION=
ES, es una revista mu=
ltidisciplinar,
trimestral, que se publicará en soporte electrónico tiene como =
misión
contribuir a la formación de profesionales competentes con
visión humanística y crítica que sean capaces de exponer sus resultados
investigativos y científicos en la misma medida que se promueva mediante =
su
intervención cambios positivos en la sociedad. https://alfapublicaciones.com=
|
|
|||
|
|
|
<=
span
style=3D'font-size:8.0pt;line-height:115%;font-family:"Times New Roman",s=
erif;
mso-fareast-font-family:Calibri;mso-ansi-language:ES-EC'>Esta revista está
protegida bajo una licencia Creative Commons Attribution Non Commercial N=
o Derivatives
4.0 International. Copia de la licencia: ht=
tp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
|
|||
|
Palabras claves: fantástico, doce=
nte,
riesgos laborales, salud ocupacional. |
|
Resumen Introducción: La investigación aborda la situación
contractual y laboral de los docentes ecuatorianos, destacando las
condiciones desafiantes que enfrentan, especialmente en áreas geográficas
remotas. Se enfoca en una institución educativa ubicada en una parroquia =
con
identidad cultural Kichwa y mestiza, donde los padres de los alumnos
pertenecen a comunidades indígenas. Los docentes se enfrentan a la exigen=
cia
de continuar impartiendo clases a pesar de las adversidades, incluida la
pandemia de COVID-19. Objetivos: El objetivo de este estudio de
investigación es analizar el trabajo docente en una unidad educativa esta=
tal
de Ecuador, bajo la supervisión del Ministerio de Educación del país. El
enfoque principal es la seguridad y la salud ocupacional, utilizando el
cuestionario FANTASTICO. La variable independiente es el trabajo docente,=
y
el objetivo general es identificar los riesgos y peligros ocupacionales q=
ue
enfrentan los docentes en las unidades educativas ecuatorianas. Además, se
plantea como objetivo específico comparar dos métodos de recopilación de
información para contrastar sus resultados y proporcionar una exposición
clara y precisa de la situación laboral de los docentes ecuatorianos,
especialmente en zonas rurales y de difícil acceso. Metodología: El
enfoque de esta investigación es cuantitativo y descriptivo, de corte
transversal y no experimental. La población estudiada consiste en el cuer=
po
docente de la Unidad Educativa Juan José Flores, ubicada en el cantón
Sigchos, parroquia Chugchilán, provincia de Cotopaxi, Ecuador. Se analizan
las variables "Riesgo de la Salud Ocupacional" (dependiente) y
"Trabajo de Educar" (independiente), utilizando el método de
análisis estadístico de datos obtenidos del cuestionario Fantástico aplic=
ado
a los docentes. Resultados: La herramienta
"Fantástico" revela altos niveles de estrés laboral entre los
docentes, exacerbados por la carga de trabajo y la presión para cumplir c=
on
estándares académicos en sectores remotos. Esta situación aumenta la
susceptibilidad de los docentes al síndrome de Burnout y síndrome del
edificio caído, destacando la necesidad urgente de medidas preventivas y =
de
mejora de la calidad de vida en las instituciones educativas. =
Conclusiones:
La falta de un Departamento de Seguridad y Salud Ocupacional e=
n el
Ministerio de Educación de Ecuador ha generado un desconocimiento
generalizado de la legislación vigente entre los docentes. La Ley Orgánic=
a de
Servicio Público destaca la importancia de la salud emocional de los
empleados públicos, incluidos los maestros, pero la falta de estructuras
específicas en el Ministerio de Educación crea limitaciones para garantiz=
ar
condiciones laborales adecuadas. Área de estudio general: Riesgos
laborales y salud ocupacional. Área de estudio específica: Doc=
encia.
|
|
|||
|
Keywords: fantastic, teacher, occupational hazards, occupational
health. |
|
Abstract=
Introduction: The research addresses the contractual and labor situation of
Ecuadorian teachers, highlighting the challenging conditions they face,
especially in remote geographic areas. It focuses on an educational
institution located in a parish with a Kichwa and mestizo cultural identi=
ty,
where the students' parents belong to indigenous communities. Teachers fa=
ce
the challenge of continuing to teach despite adversities, including the
COVID-19 pandemic. Objectives: The objective of this research stud=
y is
to analyze the work of teachers in a state educational unit in Ecuador, u=
nder
the supervision of the country's Ministry of Education. The focus is
occupational health and safety, using the FANTASTICO questionnaire. The
independent variable is the teaching job, and the general objective is to
identify the occupational risks and hazards faced by teachers in Ecuadori=
an
educational units. In addition, the specific objective is to compare two
methods of information collection to contrast their results and provide a
clear and accurate account of the work situation of Ecuadorian teachers,
especially in rural and hard-to-reach areas. Methodology: The appr=
oach
of this research is quantitative and descriptive, cross-sectional, and
non-experimental. The population studied consists of the teaching staff of
the Juan José Flores Educational Unit, located in the Sigchos canton,
Chugchilán parish, province of Cotopaxi, Ecuador. The variables
"Occupational Health Risk" (dependent) and "Educational
Work" (independent) were analyzed using the method of statistical
analysis of data obtained from the Fantástico questionnaire applied to
teachers. Results: The "Fantastic" tool reveals high lev=
els
of work stress among teachers, exacerbated by workload and pressure to me=
et
academic standards in remote areas. This situation increases teachers'
susceptibility to Burnout Syndrome and Fallen Building Syndrome, highligh=
ting
the urgent need for preventive and quality of life improvement measures in
educational institutions. Conclusions: The lack of an Occupational
Health and Safety Department in the Ministry of Education of Ecuador has
generated a generalized lack of knowledge of current legislation among
teachers. The Organic Law of Public Service highlights the importance of =
the
emotional health of public employees, including teachers, but the lack of
specific structures in the Ministry of Education creates limitations to
guarantee adequate working conditions. =
|
|
|||
Introducción
Esta investigación nace bajo la necesidad de hacer
pública a situación contractual de miles de docentes ecuatorianos que día a=
día
se enfrentan a condiciones difíciles para ejercer sus labores de docentes, =
ya
que cabe resaltar la magna diferencia de llevar a cabo este trabajo en el
centro de una ciudad que en los más alejados y recónditos lugares de las
montañas, valles y selvas que caracterizan la Zona geografía de Ecuador
Es necesario mencionar que, la
institución en la que se llevó a cabo este artículo científico está dentro =
de
una parroquia con jurisdicción indígena de identidad cultural Kichwa y mest=
iza
según el Gobierno Autónomo Descentralizado de la Parroquia Chugchilán (GAD
Municipal de Sigchos, 2023). Los progenitores de los alumnos pertene=
cen
a comunidades indígenas y algunos de ellos han manifestado la intención de
presentar denuncias contra los docentes en caso de que realicen acciones qu=
e no
sean de su agrado. Asimismo, han exigido que, a pesar de las circunstancias
adversas suscitadas en la pandemia mundial por COVID 19, los docentes conti=
núen
impartiendo clases como si no existiera tal situación.
Además, los docen=
tes
sujetos a este estudio debían lidiar con problemas un tanto diferentes a los
académicos suscitados dentro de las aulas, por cuanto, el mismo sistema
educativo debido a la legislación vigente muy a favor de los derechos de ni=
ños
y adolescentes no permiten ejecutar los lineamientos establecidos en la Ley
Orgánica de Educación Intercultural (Ministerio de Educación del Ecuador, 2=
024).
Del mismo modo el viajar largas distancias por sinuosos caminos para accede=
r al
lugar de trabajo y por otro lado el desconocimiento del cuerpo docente de l=
os lineamientos
de seguridad y salud ocupacional nacionales e internaciones que los amparan=
los
hacen más vulnerables a que violenten o ignoren sus derechos como trabajado=
res
de este país.
Consecuentemente,=
se usó
el cuestionario Fantástico para analizar el estilo de vida del cuerpo docen=
te.
FANTASTICO es una herramienta genérica desarrollada en el Departamento de
Medicina Familiar de la Universidad McMaster en Hamilton, Ontario, Canadá <=
w:Sdt
Citation=3D"t" ID=3D"506330272"> (Salinas & Daza, 2020). Se concibe co=
mo un
recurso para respaldar a los profesionales en la promoción de la salud y la
prevención de enfermedades. Su objetivo es detectar y evaluar los estilos de
vida de una población específica (Betancur=
th
et al., 2015). Al mismo tiempo Ramírez-Vélez & Agredo (2=
012), recomienda la utilización del cuestionario en atención primaria de
salud y en investigaciones epidemiológicas, ya que cumple con múltiples
criterios de consistencia interna y validez de constructo.
En investigaciones
anteriores el cuestionario Fantástico, Valverd=
e (2021)
revela que se usó para reflejar que, el estilo de vida está directamente
relacionado con los padecimientos, patologías o y síndromes que las persona=
s tienen
a desarrollar. En adición a lo anterior Herazo et al. (2020), menciona que =
la
incidencia implantación de estrategias de mejoramiento de estilo de vida se=
ve
reflejado en la salud integral de los participantes en el estudio.
Por otra parte, <=
/span>según el Ministerio de Educación del Ecuador (2024), los docentes es=
tán
sujetos a legislación nacional e internacional que compete a seguridad y sa=
lud
ocupacional al igual que todos los trabajadores en el país, no obstante, se=
gún
personal del ministerio en el área de análisis de gestión de riesgos al red=
edor
o más del 95 % de maestros que trabajan para el Ministerio de Educación Ecuad=
or no tienen conocimientos de dichas leyes, decretos y acuerdos que los
amparan como trabajadores, debido a lo cual, es de suma importancia mostrar=
la
realidad del estilo de vida de este grupo de profesionales. Naturalmente, est=
e estudio contribuirá a mostrar una evaluación sistemática de las
condiciones laborales y los riesgos asociados con el ambiente de trabajo pa=
ra
identificar áreas de mejora y prevenir accidentes, lesiones y enfermedades
laborales asociadas a esta área.
De modo que, este trabajo de investigación tiene c=
omo
objetivo de estudio el trabajo de docencia en una unidad educativa estatal =
de
Ecuador regida por el Ministerio de Educación del país sudamericano, cuyo c=
ampo
de estudio es la seguridad y salud ocupacional mediante el uso del cuestion=
ario
FANTASTICO, en el cual la variable independiente es el trabajo en docencia.=
El
objetivo general es mostrar los riesgos y peligros ocupacionales del docent=
e en
la unidad educativa ecuatoriana, como objetivo específico se plantea analiz=
ar dos
métodos de recopilación de información, para contrastar sus resultados,=
ya
que es menester exponer de la forma más clara y certera la situación laboral
actual del docente ecuatoriano en zonas rurales y de difícil acceso.
La estructura de =
este
artículo consiste en, resumen, introducción de la investigación, metodología
con la cual se realizó, resultados obtenidos mediante los métodos de
recopilación de información,
análisis comparat=
ivo
de los resultados, finalmente discusión e interpretación de los resultados =
en relación
con los objetivos de la investigación, implicaciones para la seguridad y sa=
lud
ocupacional del trabajo docente en Ecuador y conclusiones.
Metodología
Esta investigación
tiene un enfoque cuantitativo tipo descriptivo de corte transversal no expe=
rimental,
para lo cual se tomó como población al cuerpo docente de la Unidad Educativa
Juan José Flores que se encuentra ubicado en el cantón Sigchos parroquia
Chugchilán de la provincia de Cotopaxi en Ecuador
El universo a la
fecha de realización de este estudio estuvo formado por 25 docentes
constituidos de la siguiente forma, educación inicial, preparatoria, educac=
ión
general básica, bachillerato, educación básica y educación bachillerato. Pa=
ra
el análisis estadístico la muestra tomada fue de 19 docentes los cuales est=
án
trabajando de la siguiente manera, 1 de educación inicial, 10 de educación
básica, 5 de bachillerato, cabe resaltar que ya mencionados 5 docentes trab=
ajan
simultáneamente en educación básica general y bachillerato y un docente tra=
baja
en preparatoria y educación general básica. De manera puntual, los criterio=
s de
inclusión para el personal docente tomado en cuenta en esta investigación e=
s la
distancia del lugar de residencia del educador al trabajo y la disponibilid=
ad
de participar en la solución del cuestionario no obstante los criterios de
exclusión son personas que no tengan afán de participar en el presente trab=
ajo
de investigación.
El instrumento de
recolección de información que se usó en este trabajo investigativo fue el
cuestionario fantástico, según Barriga (2020) está diseñado por el departam=
ento
de Medicina Familiar de la Universidad de MCMaster de Canadá, el cual permi=
te
obtener clara información, a fin de determinar el estilo de vida de un
determinado grupo de personas. dicho cuestionario contiene 25 ítems de opci=
ón
múltiple en el cual se analizará 9 categorías entre los cuales está el domi=
nio
físico, psicológicos, sociales y estilo de vida.
De manera puntual=
, el
cuestionario FANTÁSTICO toma su nombre por el acróstico Familia y amigos,
Actividad física, Nutrición, Tabaco y otras sustancias, Alcohol , Sueño y
estrés, Tipo de personalidad, Introspección, Conducción y Carrera profesion=
al
(trabajo ), que modo que, se constituye en un instrumento científico para p=
oder
saber acerca de cuan saludables están los profesionales de forma rápida y
efectiva, es decir, permite medir la calidad de vida de las personas=
La forma de
aplicación del cuestionario fue de forma virtual mediante el uso de
Cuestionario de Google, aclarando que, la solución de “FANTASTICO” no fue en
horario laboral, por lo que no interfirió en las actividades cotidianas de =
los
y las docentes y previa a su aplicación fue concertada con la persona encar=
gada
de la institución educativa.
Los datos obtenid=
os
fueron analizados en base los gráficos circulares estadísticos de cada preg=
unta
sumando un total de 25 cuadros, todos ellos enmarcados dentro de las 9
secciones que forman parte del cuestionario FANTASTICO, dicho información
fueron interpretados de forma subyacente a criterios profesionales resultan=
tes
de investigaciones previas de similar temática.
Los participantes de esta
investigación en noviembre de 2023 fue el cuerpo docente de la Unidad Educa=
tiva
“Juan José Flores”, en cual consta de 28 docentes, de los cuales 25 son muj=
eres
y 3 son hombres. Teniendo en cuenta la definición estadística de inclusión y
exclusión de la muestra, la misma está constituida de una persona en educación inicial=
, 16
personas en educación básica general, y 11 personas en bachillerato; de los
cuales, 6 personas laboran simultáneamente en educación básica general y
bachillerato y una de ellas labora en preparatoria al mismo tiempo que en
educación general básica, dando un total de 22 educadores que rondan los 25=
a
47 años, 4 de ellos son hombres y 18 mujeres. La distribución de los educad=
ores
de acuerdo con las áreas de docencia se presenta en la tabla 1.
|
Genero |
Docente en |
Áreas de conocimiento |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica, B=
achillerato |
Matemática |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica |
Lengua y Literatura |
|
Femenino<= o:p> |
Educación Inicial |
Educación inicial |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica |
Educación General Básica |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica,
Bachillerato |
Educación Física |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica |
Educación General Básica |
|
Femenino<= o:p> |
Bachillerato |
Estudios sociales |
|
Femenino<= o:p> |
Bachillerato |
Ciencias Administrativas,
Matemáticas y otras |
|
Femenino<= o:p> |
Bachillerato |
Lengua y Literatura |
|
Femenino<= o:p> |
Bachillerato |
Inglés |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica |
Educación General Básica |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica |
Ciencias Naturales |
|
Genero |
Docente en |
Áreas de conocimiento |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica,
Bachillerato |
Matemática |
|
Femenino<= o:p> |
Preparatoria, Educación Gen=
eral
Básica |
Educación General Básica |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica |
Estudios Sociales |
|
Femenino<= o:p> |
Bachillerato |
Matemáticas |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica |
Educación General Básica |
|
Femenino<= o:p> |
Educación General Básica |
Educación General Básica |
|
Masculino=
|
Educación General Básica |
Ciencias Sociales |
|
Masculino=
|
Educación General Básica,
Bachillerato |
Lengua y Literatura |
|
Masculino=
|
Educación General Básica,
Bachillerato |
Inglés y lengua y literatur=
a |
|
Masculino=
|
Educación General Básica,
Bachillerato |
Ciencias Naturales y Biolog=
ía |
Nota:<=
span
style=3D'font-size:10.0pt;line-height:115%;font-family:"Times New Roman",se=
rif;
color:black;mso-themecolor:text1;mso-ansi-language:ES-EC'> La Frase “Educac=
ión General Básica” Hace referencia a que, el mismo docente llamado
“Profesor de grado” dicta las clases de Lengua y Literatura, Matemáticas,
Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Educación Cultural y artística al mi=
smo
grado escolar durante el periodo académico, lo cual en unidad educativa
comprende desde primer hasta séptimo año de educación básica (coloquialmente
llamado escuela).
Resultados
Los resultados
arrojados por el cuestionario FANTÁSTICO revelaran aspectos en las áreas de Fami=
lia
y amigos, Actividad física, Nutrición, Tabaco y otras sustancias, Alcohol ,
Sueño y estrés, Tipo de personalidad, Introspección, Conducción y Carrera
profesional (trabajo )
Figura 1
Figura 2
Nota:<=
span
style=3D'font-size:10.0pt;line-height:115%;font-family:"Times New Roman",se=
rif;
color:black;mso-themecolor:text1;mso-ansi-language:ES-EC'> el cuerpo docente
participante en este estudio presente según, la Conformac=
ión
del Sistema Ecuatoriano de Educación Los resultados
arrojados por el cuestionario FANTÁSTICO en la sección de Familia y Amigos, para=
una
muestra de 81.8% de mujeres y 18.2% de hombres es, que el 72.7%. Tiene c=
on
quien hablar de las de cosas que son importantes, mientras el 27.3%. a veces
cuenta con quien hablar de estos temas, el 77.3% de las personas que
resolvieron el cuestionario mencionan que, casi siempre dan y reciben afect=
o,
no obstante, el 22.7% mencionan que a veces esto ocurre. El último ítem relacionado con Familia y
amigos menciona que, el 54.5% recibe el apoyo emocional que necesita, mient=
ras
que el 40.9% responde que a veces esto ocurre y lamentablemente el 4.5%
menciona que casi nunca recibe el apoyo emocional requerido. Los resultados de
FANTASTICO en cuanto a actividad física, para una muestra de 18 mujeres y
cuatro hombres, la información recopilada para relajación y disfrute del ti=
empo
en realización de Actividad física menciona que, 6 personas casi siempre lo
disfrutan, 11 de ellas a veces y los 5 restantes, casi nunca tiene relajaci=
ón
en actividad física. Para la evaluación de ejercicio
activo (al menos 30 min, por ejemplo, correr, bicicleta, subir bajar escalo=
nes)
4 personas lo realizan 4 o más veces por semana, 12 de ellas 1 a 3 veces por
semana y casi nunca 6 docentes. Los datos obtenidos por el cuestionario para una muestra de 81=
.8%
de mujeres y 18.2% de hombres para nutrición
reflejan que, el 22.7% casi siempre tienen una alimentación balanceada, el
68.2% a veces y casi nunca se alimenta saludablemente el 9.1%. Para el cons=
umo
de azúcar, sal, comida chatarra o con mucha grasa el 27.3% casi siempre, lo
consume, a veces el 63.6% y casi nunca el 9.1% de los docentes participante=
s de
la investigación como muestra. Lo que repercute en estar fuera del peso ide=
al,
reportando que el 63.6% está en normal o hasta 4 kilos extras, el 18.2%
manifiesta que se encuentra normal o hasta 7 kilos extras, mientras que el =
18.2%
restante admite estar en sobrepeso a los 8 kilos extras. Los resultados aplicados a 22 docentes, 18 mujeres y 4 hombres de
FANTASTICO para uso de tabaco y otras sustancias reporta que, 19 de las 22
personas no fuman en los últimos 5 años, 2 de ellas no en los últimos 6 mes=
es,
mientras que 1 persona afirma que fuma tabaco más de 10 ocasiones por seman=
a.
Para consumo de café, té o bebidas que tiene cafeína 21 personas afirman qu=
e lo
beben menos de 3 veces en el día y solo una persona supera las 6 veces al d=
ía.
En cuanto a abuso de drogas, prescritas medicamente y no
prescritas medicamente de los 22 docentes, 15 docente afirman nunca usarlas,
una persona lo usa a diario y 6 de ellos mencionan su que su uso es regular=
. FANTASTICO revela=
el
consumo de alcohol para la muestra de 22 docentes que, el 72.7% afirma jamás consumir de alcoho=
l y
conducir de automóviles o motorizados, mientras que el 27.3% afirma que
ocasionalmente lo realiza. Para la frecuencia con que se encuentra en estado
etílico en la semana el 100 % mencionan que nunca ocurre. El efecto de SUEÑO Y ESTRÉS en la muestra de 22 docentes 18 de ellos
mujeres y 4 hombres es que, del 100% de los docentes que duermen bien y se
sienten descanso el 59.1% Casi siempre, el 27.3% a veces y el 13.6% Casi nu=
nca.
Para la premisa “Puedo manejar el estrés y o la tensión en mi vida" el
59.1% reportan que casi siempre, el 36.4 % de las y los docentes a veces y =
el
4.5% que Casi nunca. El siguiente ítem de Fantástico es “cuando me relajo
disfruto mi tiempo libre” para lo cual los y las docentes responden que 81.=
8% casi
siempre y el 18.2% a veces lo realiza. El tipo de personalidad que muestra Fantástico de la muestra de 22
docentes, 18 mujeres y 4 hombres de la Unidad Educativa Juan José Flores es
que, para 9 docentes Casi siempre tiene un fuerte sentido de urgencia del
tiempo, 9 a veces y 4 casi nunca lo tienen. Para la premisa “Soy competitiv=
o,
agresivo con sentimiento de ira y hostilidad=
” 4
docentes afirman que casi siempre lo son, 6 A veces y 12 mencionan que casi
nunca tiene ese comportamiento. La introspección de la muestra de 22 docentes 81% mujeres y 18.2% ho=
mbre
según el cuestionario FANTASTICO es, que para el 86.4 % casi siempre se
considera ser un pensador positivo u optimista, mientras que para el 13.6%
mencionan que a veces lo son. Para presencia de ansiedad, preocupación y o
depresión el 54.5% afirma que a veces lo padece, no obstante, el 45.5% casi
nunca lo tiene, se reporta que el 0% para la respuesta de “casi siempre”. <=
o:p> Finalmente, FANTASTICO muestra resultados para CONDUCCIÓN Y TRABAJO,=
la
premisa primera para la muestra de 22 docentes, 18 de ellos mujeres y 4 hom=
bres
es que, el 59.1% casi siempre usa continuamente el cinturón de seguridad, el
31.8% a veces, mientras que el 9.1% afirma que casi nunca lo uso. Debido a la naturaleza de esta investigación, se recurre en la adici=
ón
de una pregunta al cuestionario no compete con las áreas mencionadas por
Fantástico, la cual da como resultado que el 99% de los encuestados descono=
cen
que existe legislación ecuatoriana para docentes en el ámbito de Seguridad y
Salud Ocupacional. Discusión Los resultados obtenidos de la muestra en comparación=
de
la población total presenta información acerca del estilo de vida y salud
ocupacional del personal docente, ya que, los docentes que participaron en =
este
estudio alrededor del 90% de ellos viajan
aproximadamente 4 horas diarias, repartidas en 2 horas en las
primeras horas de la mañana
y 2 horas en la tarde, desde sus lugares de residencia (fijado como la cuid=
ad
de Latacunga) hasta el lugar donde se encuentra la Unidad Educativa Juan Jo=
sé
Flores, dando como resultado un trayecto de aproximado 80 km según el medid=
or
de distancia de Google Maps Figura 3 Nota:<=
span
style=3D'font-size:10.0pt;line-height:115%;color:black;mso-themecolor:text1=
'>
Ubicación de la Unidad Educativa Juan José Flores=
con
Google Maps según Escuelas Ecuador (2024),
desde la cuidad de Latacunga. Debido a que la unidad educativa =
se
encuentra según Esc=
uelas
Ecuador (2024), en la zona 3 la cual abarca las provincias de Pastaz=
a,
Cotopaxi, Tungurahua y Chimborazo, uno de los cantones de la provincia de
Cotopaxi es Sigchos y Chuchilan es una parroquia del mismo, aproximadamente a 30 minutos=
del
volcán Quilotoa, cuyas vías de acceso según él Ministerio de Transporte y O=
bras
Públicas del Ecuador (2023), en verano de 2022 fue afectada grandemente
requiriendo rehabilitación de la vía Quilotoa – Chugchilán, de 18.64 kilóme=
tros
de longitud que afecto entre otras
poblaciones, al personal educativo que diariamente hacen uso de esta vía. <=
/span> Los resultados obtenidos con el
cuestionario FANTASTICO y presentador en la tabla 2, para familia y amigos =
de
los docentes participantes dan a entender que: Tabla 2 Porcentaje de docentes
identificados con la respuesta Respuesta de docentes para el apartado de familia y
amigos del cuestionario FANTASTICO 27.3% A veces tiene con quien hablar de las c=
osas
que son importantes 22.7% A veces dan y reciben afecto 40.9% A veces Reciben el apoyo emocional que necesitan=
4.5% Casi nunca Reciben el apoyo emocional que necesitan Si bien los docentes como
profesionales están capacitados para atender a situaciones no convencionale=
s de
los estudiantes con una formación
emocional pedagógica (Venet & Diaz, 2018), Los resultados de fantástico dan=
a
entender el y la docente son personas con necesidades emocionales que deben=
ser
cubiertas, para Schoeps et al. (2020) debería haber un programa que cubra las
necesidades emocionales del profesorado con recursos para afrontar la deman=
da
que implica la atención al alumnad=
o, a
la par, las interrelaciones con los compañeros de trabajo. Actividad Física según FANTASTICO=
de
los y las docentes de la Unidad Educativa Juan José Flores, mostrado en los
resultados dan a entender que alrededor del 50% de ellos no tiene una buena
salud ocupacional mostrado en los gráficos siguientes, como lo mencionan la Organización Mundial de la Sa=
lud
(OMS, 2022) y Pan American Health Organization (2020), juntamente con la Or=
ganización
Internacional del Trabajo (OIT, 2013), es verdaderamente primordial promover y mantener un buen nivel de
bienestar físico, mental y social de los trabajadores en sus ocupaciones en
laboral como una medida preventiva de afecciones en la salud, así como el
control de riesgos y adaptación de los y las trabajadores a su entorno de
trabajo. Figura 4 =
Respuestas
de docentes ante la premisa relajación y disfruté del tiempo libré, actividad física Figura 5 Si bien en Ecuador hay campañas a nivel nacional
fomentando la buena alimentación como; Guías alimentarias – GABAS (Minister=
io
de Salud Pública [MSP], 2018), qué plantea estrategias para combatir la
malnutrición, con normativas y políticas para mejorar la alimentación de la
población mayor a 2 años, hay mucho énfasis gubernamental los niños, niñas,=
y
adolescentes, pero, cual es la situación de los profesionales de la educaci=
ón
que están al pendiente del alunando con 6 horas pedagógicas diarias los 5 d=
ías
laborables de la semana según él Ministerio de Educación Ecuador (2012,
enero 12), entonces ¿cómo =
es la
nutrición del cuerpo docente de una unidad educativa remota situada en medi=
o de
la región montañosa de este país ?. El cuestionario FANTASTICO muestra que =
el
77 % afirma que no tiene una alimentación balanceada, el 90% afirma el
frecuente consumo de azúcar, sal, comida chatarra o con mucha grasa, finalm=
ente
el 36.4% del profesorado presenta sobrepeso, lo que da a entender que la
planificación por parte del analista de gestión de riesgos de esta zona. no
contempla esta situación; es decir el Ministerio de Educación Ecuador =
ha
descuidado la salud ocupacional del docente. Para la Organización Mundial d=
e la
Salud (OMS, 2021), el sobrepeso tuvo una Representación del 39% acompañado =
de
la obesidad, con un 13% correspondiente a personas mayores de 18 años a niv=
el
mundial. De forma puntual en América Latina y el Caribe el porcentaje es de
57.7% para sobrepeso y obesidad del 23.6% en personas adultas (Licapa
& Luz, 2019), lamentablemente según estos datos el personal docente estar=
ía
formando parte de estas estadísticas. Le Consumo de tabaco, otras sustancias y alcohol en el profesorado,
según FANTASTICO no representa algo inquietante, ya que del 100 % de persona
que participaron del estudio, tan solo el 27.3% de forma ocasional Además, el 31.8 % menciona abuso de drogas, prescritas medicamente y=
no
prescritas medicamente, lo cual está estrechamente relacionado al resultado=
a
de FANTASTICO en sueño y estrés, dado que, el 41% menciona que a veces o ca=
si
nunca duermen bien, y sienten descansados, de igual forma=
el
41% que a veces o casi nunca pueden
manejar el estrés y o la tensión en sus vidas, y se ratifican que el 18.2% =
a
veces pueden rela=
jarse y
disfrutar el tiempo libre, en tipo de personalidad el siguiente cuadro rebe=
la
la divergencia de los y las docentes. Figura 6 Re=
spuestas
de docentes ante la premisa de urgencia del tiempo En suma, a lo anterior el 45,5% ratifica ser competiti=
vo,
agresivo con sentimiento de ira y hostilidad en los si=
tios
de trabajo, en
Introspección el cuestionario revela que el 54,5% a veces tie=
ne
ansiedad, preocupación y o depresión, en suma a esto, en el apartado de trabajo FANTASTICO expone que el 13.6% a veces está satisfecho con mi trabajo o función, así como también, el 22.7% no siempre tiene buenas relaciones con =
las
personas de su entorno , lo que desencadena el escen=
ario
perfecto para el desarrollo del síndrome burnout, típico en personas que
ejercen la docencia, parte de su sintomatología es el agotamiento emocional,
desinterés en la profesión, dificultad para la comunicación efectiva con su
entorno laboral, incidiendo en la =
salud
ocupacional, debido a que, inhabil=
ita el
contar con un buen estado de salud del educador Sin embargo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) expone dos ti=
pos
de edificio enfermo. El primer tipo exterioriza síntomas temporales, revela=
ndo
que, aparecen nuevos síntomas y se remodelan constantemente, los que van
desapareciendo con el tiempo, en aproximadamente en 6 meses. El otro tipo de
edificio enfermo produce síntomas constantes que duran años, aunque se hayan
tomado medidas pertinentes para solucionar los problemas que inicialmente lo
ocasionaron, los expertos en el campo medico han logrado identificar síntom=
as
para este padecimiento como; dolor de cabeza, fatiga mental, sinusitis,
hipersensibilidad, entre otros Posteriormente, los resultados de FANTASTICO
para CONDUCCIÓN Y TRABAJO revelan que el 60 % no hacen uso del cinturón de
seguridad, el 55 % de educadores viajan diariamente en automotores carecien=
tes
de sistema de frenos antibloqueo ABS y sistema airbag, teniendo en cuanta q=
ue
el 40 % de docentes no tiene buena calidad de sueño y las vías de acceso a =
la
institución son propensas a destrucción severa debido a precipitaciones
intensas, son el marco idóneo para la
valorización de riesgos para la salud y la seguridad del profesorado que dos
veces en el día recorren 80 km todos los días laborables de la semana. Finalmente, dentr=
o de
esta sección se analizó la satisfacción con el trabajo o función y relacion=
es
con personas en su entorno, de lo cual se obtuvo exitosa=
mente que el 81% de los
participantes, casi siempre lo están, lo cual Indica =
que,
una calidad de vi=
da
laboral mejorada puede aportar significativos beneficios tanto a nivel
individual como para toda la organización En contraste a el=
lo,
el 19% de las y los docentes que ratifican estar “a veces” satisfechos con el
trabajo o función que realizan y no tiene buenas
relaciones con las personas de su entorno, evidencia que, calidad de vida laboral que el Ministerio =
de
Educación tiene un déficit en abarcar las condiciones laborales que fomenta=
n la
satisfacción física, social, económica y las necesidades psicológicas de los
educadores La salud emocional de los maestros=
debería considerarse un componente esencial en el concepto de calid=
ad
de vida laboral según la Ley orgánica de
servicio público (LOSEP) (Presidencia de la República del Ecuador, 2010),
permitiendo una conexión sistemática entre las características objetivas del
entorno laboral, la satisfacción subjetiva de los empleados, los valores y
rasgos de personalidad, y el estado de felicidad general de los empleados.<=
o:p> La LOSEP de Ecuador contempla la salud emocional de los empleados
públicos, incluyendo a los maestros, en varios de sus artículos. El artícul=
o 28
(Presidencia de la República del Ecuador, 2010), por ejemplo, establece la responsabilidad del Estado de
asegurar condiciones laborales propicias para el crecimiento profesional y
personal de los servidores públicos, velando por su integridad física,
emocional y psicológica. Asimismo, el artículo 67 del Reglamento General a la Ley Orgánica del Servicio
Público (Presidencia de la República
del Ecuador, 2011), especifica la obligación de=
los
empleadores públicos de fomentar un ambiente laboral que resguarde la salud
mental de los servidores públicos. Conclusiones ·&nb=
sp;
La inexistencia de un Departamento de Seguridad y
Salud Ocupacional en el Ministerio de Educación del Ecuador ha generado un
desconocimiento generalizado entre los docentes respecto a la legislación
vigente en esta área. Esta legislación incluye disposiciones como el Artícu=
lo
26 de la Constitución del Ecuador, el Decreto 2393, y el Decreto 513, los
cuales abordan aspectos cruciales de seguridad y salud ocupacional. Esta fa=
lta
de conciencia se vincula directamente con la estructura organizacional del =
MINEDU
en 2023, donde se designa un único técnico analista de gestión de riesgos p=
or
zona, provocando limitaciones significativas en la difusión y comprensión de
estas leyes entre los docentes. ·&nb=
sp;
Ley Orgánica de Servicio Públ=
ico
(LOSEP) en el ·&nb=
sp;
Fantástico revela
estrés laboral entre los docentes que participaron en este estudio,
entendiéndose que es un fenómeno preocupante y complejo que agravia la salud
ocupacional y desempeño de los educadores. Este desafío se manifiesta por
diversas presiones como la carga de trabajo, conflictos laborales y la
responsabilidad de atender las necesidades educativas (y en ocasiones
extracurriculares) de los estudiantes en adición, los docentes analizados
enfrentan desafíos poco convencionales como, desplazarse durante las primer=
as
horas de la mañana, con condiciones climáticas adversas, Intentando eludir =
la
premisa de incurrir en un accidente automovilístico. La naturaleza demandante de la profesión docente, agravada por factores
como la falta de recursos, la burocracia administrativa y la presión para
alcanzar estándares académicos, contribuye significativamente al estrés
experimentado por este grupo profesional. ·&nb=
sp;
Dada la susceptibilidad de los profesores al síndr=
ome
de burnout, se requiere de la creación de un departamento de Seguridad y Sa=
lud
ocupacional que lidie y prevenga este trastor=
no. Además, nuestros hallazgos subrayan la
necesidad de incrementar en la planificación del analista de gestión de
riesgos, iniciativas para prevenir el burnout y mejorar la calidad de vida =
de
los y las docentes en las instituciones educativas, con especial atención a=
la
salud mental y emocional de los profesores. ·&nb=
sp;
En el síndrome del Edificio
Enfermo los síntomas son más comunes en mujeres que en hombres, concluyendo =
que,
Fantástico ratifi=
ca
la presencia de dicho padecimiento en el personal docente de la Unidad
Educativa, ya que consta de 28 docentes, de los
cuales 25 son mujeres y 3 son hombres. Conflicto de intereses Los autores Sandra Elizabeth Trávez Osorio, Lando Stephen Ocaña Paño=
ra, Gladys
Mercedes Trávez Osorio y Wilma Yolanda Moreno Moreno afirman no tener
conflictos de intereses con el presente artículo. Referencias Bibliográficas Barriga, T. (2020). Instrumento "Fantástico&q=
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